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Does one-to-one access to laptops improve learning : Lessons from New Brunswick’s individual laptop school initiative

DOITrouver le DOI : https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.929
AuteurRechercher : ; Rechercher : ; Rechercher : ; Rechercher : ; Rechercher : 1
Affiliation
  1. Conseil national de recherches Canada. Institut de technologie de l'information du CNRC
FormatTexte, Article
Sujetindividual laptops; science; mathematics; language arts; problem-based learning
Résumé
A two-year study on the use of laptop computers by New Brunswick (Canada) grade 7-8 francophone students aimed to better understand the impact of laptops on learning. Two problem-based learning (PBL) interdisciplinary scenarios (math, science, language arts) were implemented in eight experimental classes to measure students’ learning process, particularly in terms of their ability to scientifically investigate complex problems, to reason mathematically, and to communicate. Based on our findings, we argue that laptops in themselves may not automatically lead to better results on standardized tests, but rather create opportunities for more open-ended, constructive, collaborative, reflective, and cognitively rich learning tasks.
Date de publication
Dans
  • Procedia-Social and Behavioral Sciences 2, nº 2 (1 mars 2010) : 5686–5692.
Langueanglais
Publications évaluées par des pairsOui
Numéro NPARC15336799
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Identificateur de l’enregistrement6124510c-3602-4b2e-a0da-e6777b376b0e
Enregistrement créé2010-06-10
Enregistrement modifié2020-04-17

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